INDUCCIÓN

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1:PRESENTACIÓN:

Mi nombre es Jennifer Andrea Guilombo Sanchez  me gusta bailar, quisiera estudiar y ser una buena veterinaria me encantan los animales, el nombre de mi mamà es Aura Sánchez, y el de mi papà es Diógenes Guilombo. Tengo 3 hermanos más, yo soy la menor. Me gustan las canciones románticas. 

MI PERFIL PROFESIONAL:

Mi experiencia laboral, trabaje 6 meses como ayudante en un restaurante, 1 año en una panadería
de mesera he adquirido un poco de experiencia en servicio al cliente.

FORMACIÓN ACADÉMICA:

Mi formación académica ser bachiller académico

MI INTERÉS PROFESIONAL:

1:Obtener un puesto en la empresa donde poder contribuir con mi experiencia en prácticas laborales, en anteriores trabajos y con las habilidades adquiridas durante mi formación en el logro de metas generales de la empresa y del cargo que solicitó.

2:Formar parte de un equipo de trabajo donde los logros personales y el desempeño de cada empleado son reconocidos.

3:Superarme a mí mismo en todos los aspectos de mi vida, brindando lo mejor de mí cada día, tanto a nivel laboral como en el ámbito personal.

MIS GUSTO, Y  PREFERENCIAS Y PASATIEMPOS:

1. me gusta escuchar música
2. me gusta bailar
3. me gusta conocer amigos
4. me gusta ayudar a las personas cuando puedo
5. me gusta comprar ropa
6. me gusta dibujar

LAS REDES SOCIALES A LAS QUE PERTENEZCO:

1. Facebook: Andrea Guilombo
2. Gmail: Jandrea2810gmail.com - jaguilombo3@misena.edu.co
3. Whatsapp

2: MI CONTEXTO DE FORMACIÓN:

MISIÓN DEL SENA:

El SENA está  encargado de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la formación profesional integral, para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.​

VISIÓN DEL SENA:

En el 2018 el SENA será reconocido por la efectividad de su gestión, sus aportes al empleo decente y a ​la generación de ingresos, impactando la productividad de las personas y de las empresas; que incidirán ​positiva mente en el desarrollo de las regiones como contribución a una Colombia educada, equitativa y en paz.​

SIGNIFICADO DE SÍMBOLOS DEL SENA:

 ESCUDO 

El escudo del SENA fue diseñado a partir de la creación de nuestra institución de servicio nacional de aprendizaje. Este escudo se caracteriza por representar algunos sectores económicos dentro de los cuales reflejan el accionar de la institución. 

• El Piñón: representa la industria.
• El Caduceo: representa el comercio y servicios.
• El Café: representa el sector agrario, primario y extractivo.

BANDERA

LA BANDERA DEL SENA: hace referencia a la tranquilidad la paz y la libertad, ya que su color de fondo es totalmente blanco y en el centro de ella encontramos el escudo de nuestra institución. esta bandera fue diseñada precisamente a comienzos de la creación del Sena.

LOGOTIPO

El logotipo del SENA representa los caminos que el aprendiz puede tomar (las decisiones) para seguir adelante enfocadas a la formación del hombre para una buena calidad de vida así mismo también representa la responsabilidad que debe tener el aprendiz con su propio proceso de aprendizaje. 

EL ROL DEL APRENDIZ SENA:

La Formación Profesional en modalidad virtual o a distancia plantea la necesidad de que tanto tutores como aprendices modifiquen sus actitudes y sus formas de actuación en lo que respecta al proceso formativo; los aprendices, como protagonistas de su aprendizaje, requieren tomar conciencia de la necesidad de desarrollar una serie de habilidades y responsabilidades que les permita tener un buen desempeño en sus actividades de aprendizaje.

 El papel del Aprendiz cambia drástica mente, ya que pasa de ser un agente pasivo a participar de forma activa como gestor de su propio aprendizaje. Es él quien planifica sus actividades diariamente; elige lo que va a hacer, cómo lo va a hacer y con quién lo va a hacer; planifica sus tareas, pero también su proceso; es responsable de su nivel de motivación, de la utilización del tiempo y, sobre todo, de la dirección y nivel de profundidad que va a imprimir cada día a sus tareas. Los instructores/tutores lo orientan en su trabajo, pero él es el verdadero mediador de su aprendizaje: Es él quien relaciona su vida con lo que aprende y viceversa, colabora con su compañeros, se comunica con su Tutor para aclarar dudas y cree que el aprendizaje se puede dar en cualquier entorno. 

EL ROL DEL TUTOR SENA:

El Tutor y su desempeño en el ambiente virtual es un factor esencial para asegurar que el entorno de aprendizaje será favorable para el Aprendiz. La calidad, la variedad y la dinámica de las interacciones, orientaciones y tutorías, así como el entusiasmo y la consagración del Tutor, son fundamentales para determinar el éxito de los aprendices en el proceso formativo. En este punto, el Tutor deja de ser la única fuente de información para convertirse en asesor y guía, en un planificador de un proceso educativo abierto y flexible, con fuentes de información actuales, variadas, claras y motivadoras. 

Para desempeñar con calidad su rol, el Tutor debe tener las siguientes habilidades: comprensión de los procesos, habilidades relacionadas con el manejo de las herramientas tecnológicas que soportan la formación virtual y a distancia, habilidades comunicativas, entre otros. Además deben ser expertos en las competencias del programa de formación y poseer habilidades para las relaciones interpersonales e interpersonales.

LOS SERVICIOS QUE PRESTA EL BIENESTAR AL APRENDIZ SENA:

"El bienestar de los alumnos es el conjunto de condiciones y posibilidades que les permiten potenciar y maximizar los conocimientos, las competencias que se desarrollan en el proceso de aprendizaje y en su participación, como miembro de la comunidad educativa del servicio nacional de aprendizaje, SENA. Los siguientes son los frentes de acción del bienestar de los Aprendices:

Salud
Desarrollo Intelectual
Consejería y Orientación
Promoción Socioeconómica
Recreación y Deporte
Información y Comunicación
Protección y Servicios Institucionales


LA FUNCIÓN DE LOS SISTEMAS DE ADMINISTRACIÓN DE APRENDIZAJE:

Blackboard es una herramienta tecnológica que sirve para entregar los trabajos del curso al usuario (instructor, aprendiz) mediante la interacción vía Internet, cuenta con un interfaz fácil de usar tanto los aprendices como para los instructores su ejecución es a través de cualquier navegador de Internet.

Sistema SOFIA plus es una herramienta creada por el SENA con el objetivo de servir de medio de información y comunicación entre los estudiantes y el sena. a partir de esta herramienta los estudiantes profesionales y aprendices tienen una mayor transparencia en los trabajos, gracias a la
forma individualizada y dinámica que maneja esta pagina ademas con sofia plus podemos acceder a certificaciones, matriculas, inscripciones, procesos académicos etc.

3: MIS DEBERES Y DERECHOS COMO APRENDIZ SENA:

 DERECHOS:

1. Recibir formación profesional integral, acorde con el programa a desarrollar, y al crecimiento y desarrollo armónico de sus dimensiones humanas.

 2. Recibir, al iniciar el proceso de formación a través de la inducción, la información acerca de la naturaleza de la formación profesional integral, de la estructura, organización y funcionamiento del SENA, de la regional y centro, además de la proyección socio económica de la ocupación u oficio de su interés, donde estén incluidos contenidos de gestión tecnológica, conocimiento del entorno, aporte a la productividad y competitividad, la concentración de la ruta de aprendizaje, particularmente debe conocer el reglamento para aprendices de SENA y toda la regulación frente a sus derechos y deberes, al comportamiento y participación dentro de la comunidad educativa.

 3. Disponer en el Centro de Formación de los recursos físicos, didácticos, técnicos, tecnológicos y bibliográficos requeridos para su proceso de formación, utilizar las instalaciones y la dotación del centro de formación o de otros ambientes educativos donde la entidad desarrolle acciones de formación, de acuerdo con la reglamentación respectiva. Para programas de formación con modalidad virtual el SENA dispondrá a través del ambiente los recursos requeridos para el desarrollo de la formación.

 4. Recibir en el momento de la legalización su matrícula, el carné que lo acredite como Aprendiz del SENA.

5. Disfrutar de los beneficios de bienestar al aprendiz SENA orientados a garantizar la formación integral, conforme a la normalidad que rija este tema en el SENA.

 6. Recibir por parte de la comunidad educativa orientación académica y actitudinal que estimule el desarrollo personal y promueva la convivencia social.

 7. Respetar el derecho al debido proceso en caso de ser investigado con observancia de las normas establecidas en este reglamento.

8. Ser escuchado y atendido en sus peticiones respetuosas, por parte de los directivos, Instructores y personal administrativo, ante las dificultades que se puedan presentar en su proceso de formación.

9. Exigir alto nivel académico, estrategias y metodología basadas en la construcción interactiva del conocimiento y participar objetivamente en el mejoramiento continuo de los Instructores a través de los procesos de evaluación.

 10. Recibir la certificación que le corresponda, una vez aprobado en forma satisfactoria el programa de formación.

11. Ser evaluado objetiva e integralmente, con base en los criterios de evaluación y la ruta de aprendizaje.  y a conocer, dentro de los ocho (8) días hábiles siguientes, los resultados de las evaluaciones, así como las diferentes novedades académicas, cuando estas ocurrieren, tales como amonestación, sanción, suspensión o cancelación del registro de matrícula.

12. Solicitar, de manera respetuosa, la revisión de las evaluaciones correspondientes, si considera que el resultado no es objetivo, siguiendo el procedimiento establecido en este Reglamento.

DEBERES:

1. Cumplir con todas las actividades propias de su proceso de aprendizaje o del plan de mejoramiento, definidas durante su etapa lectiva y productiva.

 2. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios. 

3. Verificar en el sistema que sus datos básicos, se encuentren totalmente diligenciados y/o actualizarlos de acuerdo con el trámite administrativo correspondiente.

 4. Participar en las actividades complementarias o de profundización, relacionadas con el programa de formación, con el fin de gestionar su proceso de aprendizaje. 

5. Informar y hacer la solicitud, por escrito, al Coordinación Académico y registrar en el sistema de gestión de la formación oportunamente las solicitudes o novedades (Traslados, Aplazamiento, Retiro voluntario y Reingreso) que presente durante el proceso de aprendizaje, utilizando medios virtuales y/o físicos; para los programas de formación complementaria en modalidad virtual, realizar en los sistemas de información el retiro voluntario del programa o inscripción del mismo. 

6. Si el trámite para la consecución de contrato de aprendizaje o de otra de las alternativas para el desarrollo de la etapa productiva, es realizado directamente por el aprendiz, éste deberá informar inmediatamente cuando esto ocurra, a los responsables de apoyar este proceso en el Centro de Formación. 

7. Proteger los recursos culturales y naturales del país y velar por la conservación del ambiente sano, vinculándose, apoyando y/o colaborando en las acciones que adelante el Centro de Formación.

 8. Acatar las decisiones contempladas en el Manual de Convivencia.

 9. Asumir con responsabilidad su participación en las actividades programadas como salidas, pasantías técnicas, intercambios de aprendices a nivel nacional e internacional, así como en las demás de carácter lúdico - pedagógico.

10. Hacer uso apropiado de los ambientes de aprendizaje (infraestructura, equipos, herramientas, recursos didácticos, técnicos, tecnológicos, bibliográficos) disponibles para su proceso de aprendizaje, asumiendo responsabilidad legal en situaciones de utilización inadecuada y uso indebido, que deterioran los ambientes de aprendizaje y generan detrimento patrimonial. 

11. Asistir a las reuniones que programe el Centro de Formación para seguimiento a las actividades desarrolladas durante la etapa productiva. La no asistencia a estas reuniones debe justificarse mediante excusa comprobable. 

12. Respetar los derechos de autor en los materiales, trabajos, proyectos y demás documentos generados por los grupos de trabajo o compañeros, y que hayan sido compartidos al interior de la Plataforma. Sin embargo, con la autorización de los creadores se puede hacer uso de cualquier material publicado, dando el crédito a quien generó la idea, a la fuente que se consultó o al recurso que referencia la información. 

13. Conocer y asumir las políticas y directrices institucionales establecidas, así como el Reglamento del Aprendiz SENA, y convivir en comunidad de acuerdo con ellos. 

14. Portar permanentemente y en lugar visible el carné que lo identifica como Aprendiz SENA

• CASOS DEL REGLAMENTO DEL APRENDIZ

Análisis del Caso 1:

1: ¿Qué respuesta la daría usted a Federico y en qué capítulo del Reglamento se basaría?

Pues la respuesta que le daría a Federico es que tiene que entender que los carné solo se le da a un aprendiz de modalidad presencial .

Me basaría en el reglamento del aprendiz:
Capitulo 2
Articulo 7

 4. Recibir en el momento de la legalización su matrícula, el carné que lo acredite como Aprendiz del SENA.

 2: En relación con la líder de bienestar, ¿qué opina acerca de la respuesta que le dio la funcionaria al aprendiz? ¿Fue acertada o equivocada? Expliqué por qué.

yo opino que la líder fue muy clara al darle las respuesta  ya que al presentar un curso virtual no obtendrá un carné a que lo acredite. Fue acertada porque para recibir un carné tiene que ser aprendiz en modalidad presencial, para poder entrar a una empresa.

Análisis del Caso 2:

1: ¿En qué capítulo, artículo e ítems del Reglamento de Aprendices, se debe amparar Nicolás para hacer dicha solicitud de manera respetuosa y formal?

Para que Nicolas haga su dicha solicitud debe basarse en el:
Capitulo 2
Articulo7
12. Solicitar, de manera respetuosa, la revisión de las evaluaciones correspondientes, si considera que el resultado no es objetivo, siguiendo el procedimiento establecido en este Reglamento y basándose en 8. Ser escuchado y atendido en sus peticiones respetuosas, por parte de los directivos, Instructores y personal administrativo, ante las dificultades que se puedan presentar en su proceso de formación de mismo articulo.

Me dirijo a usted  muy respetuosamente, para solicitar de la manera mas comediada, me facilite una retroalimentacion de los trabajos para verificar los resultados obtenidos durante mi proceso de aprendizaje.

Agradeciendo una favorable acogida a mi petición me suscribo.

Análisis del Caso 3:

1:¿En qué capitulo y en qué artículos se debe apoyar el representante para que los aprendices identifiquen sus faltas?

Se debe basar en el:
Capitulo 3
Articulo 9
De los deberes del aprendizaje

2: ¿Qué dice dicho reglamento frente a la responsabilidad de los datos básicos actualizados?

3.Verificar en el sistema que sus datos básicos, se encuentren totalmente diligenciados y/o actualizarlos de acuerdo con el trámite administrativo correspondiente

3: ¿Están obligados lo aprendices a participar en la visita técnica?

Si porque en el
8 dice:. Acatar las decisiones contempladas en el Manual de Convivencia y en el

9. Asumir con responsabilidad su participación en las actividades programadas como salidas, pasantías técnicas, intercambios de aprendices a nivel nacional e internacional, así como en las demás de carácter lúdico - pedagógico.

Lo que nos obliga a participa de la visita técnica.

Análisis del Caso 4:

1:¿Cuáles son las medidas formativas y en qué consisten?

MEDIDAS FORMATIVAS:

Son aquellas acciones que se aplican al aprendiz SENA matriculado en cualquier tipo de formación titulada o complementaria, virtual o presencial. Cuando se trata de hechos que contraríen el menor grado de orden académico o disciplinario sin afectar los deberes, derecho y prohibiciones que se adoptan con el fin de prevenir su ocurrencia.

LLAMADO DE ATENCIÓN VERBAL:

Es necesario para corregir la ocurrencia de hechos que vulneren los deberes.

Cuando se trate de hechos que contraríen en menor grado el orden académico o disciplinario, sin afectar los deberes, derechos y prohibiciones, o cuando sea necesario para prevenir la ocurrencia de hechos que vulneren esos deberes, derechos y prohibiciones, el aprendiz podrá recibir un llamado de atención verbal por parte del (los) Instructor, el Coordinador Académico, el(los) responsable(s) de Bienestar, o el Subdirector del Centro. Este llamado de atención verbal no constituye una sanción. Es una medida adoptada para definir acciones de formación, previo agotamiento de estrategias pedagógicas del instructor e iniciativas del aprendiz.

PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO:

 Es una medida que se adopta para definir acciones de formación.

Previo agotamiento de estrategias pedagógicas del instructor e iniciativas del aprendiz, el plan de mejoramiento es un documento que consigna acciones concertadas entre el aprendiz y el instructor o el coordinador académico, que se formula durante la ejecución del programa de formación para garantizar el logro de los resultados de aprendizaje, el cual deberá ejecutarse dentro del término de un mes contado a partir de la concertación del mismo con el Aprendiz. Cuando se ha realizado un llamado de atención escrito o condicionamiento de matrícula; el plan de mejoramiento será firmado por el Aprendiz.

PLAN DE MEJORAMIENTO DISCIPLINARIO:

Es una medida que se adopta para definir acciones de carácter comporta mental.

Actitudinal o social, para proporcionar en el Aprendiz cambios en su conducta, cuando se le ha puesto sanción disciplinaria consiste en llamado de atención escrito o condicionamiento de matrícula ; este plan debe ser firmado por el Aprendiz y deberá contemplar la falta cometida y las evidencias de cambio en el comportamiento que se esperan en un período máximo de un (1) mes contado a partir de la concertación respectiva.

2:¿Cuáles son las sanciones que pueden imponerse a los aprendices por faltas acadé- micas o disciplinarias?

SANCIONES: 

Se adopta ante una falta académica.  Estas faltas deben ser registradas en el sistema de gestión de la formación en caso que el aprendiz tenga contrato de aprendizaje debe registrase en el sistema de gestión virtual de aprendices e informarse a la respectiva empresa.

A) Llamado de atención: se impone por una comunicación escrita dirigido por el subdirector del centro al aprendiz con copia a su hoja de vida.

B) Condicionamiento de matrícula: Acto académico sancionatorio que se propone al aprendiz que incurra con una falta.

El condicionamiento de matrícula podrá imponerse como sanción en el siguiente caso:

·         

• Cuando la gravedad de la falta lo admite con base a los criterios de la calificación señalados.
•  Por incumplimiento del plan de mejoramiento acordado.
•  Cuando los antecedentes del aprendiz a sancionar evidencien dos llamados de atención escritos  durante su formación.
•   Cuando el aprendiz a tenido incumplimiento injustificado en la entrega de evidencias del aprendizaje o valoración deficiente de los resultados.
•  Por terminar unilateral mente el contrato de aprendizaje sin autorización previa.

C) Cancelación de la matricula: Sera impuesta por el subdirector del respectivo centro cuando se presenta una de las siguientes causas.

·        

•       Por el incumplimiento del plan de mejoramiento acordado, como consecuencia de un acondicionamiento de matrícula.
•          Cuando la gravedad de la falta lo amerite, con base en los criterios de calificación señalados.
•          Cuando el antecedente del aprendiz a sancionar evidencie que ya tuvo un acondicionamiento de matrícula durante el proceso de formación.
•          Cuando el aprendiz ha tenido faltas injustificadas en la entrega de las evidencias de aprendizaje.
•         Realizar o apoyar actos que limiten o afecten el derecho a la educación o a la locomoción de la comunidad SENA.
•         Hurtar, estafar o abusar de la confianza de cualquier integrante de la comunidad educativa.
•          Destruir sustraer o dañar instalaciones físicas, equipos materiales software, elementos y dotación en general del SENA.

3: Mencione por lo menos dos estímulos o incentivos que el SENA ha adoptado para beneficio de los aprendices y qué casos se otorgan.

A) Recibir mención de honor por su proceso investigativo o innovador durante su proceso de aprendizaje.

B) Cuando termine su proceso formativo y cumpla el perfil y requisitos necesarios para llegar ser instructor, formará parte del semillero de nuevos instructores del SENA, si así lo desea.

C) Reconocimiento a los aprendices por parte del Comité Evaluación y Seguimiento que se han destacado por su excelente desempeño académico y actitudinal, con copia a la hoja de vida del aprendiz y empresa patrocinadora. Se otorgan a los Aprendices que hayan obtenido logros sobresalido durante el proceso en los ámbitos de aprendizaje, actitudinal, investigativo, innovador o profesional.

D) Ser designado como monitor de un tema específico en el cual demuestre competencia, en el programa de formación, en la especialidad y actividades de formación que requiera su aporte.

4:MI PROGRAMA DE FORMACIÓN:

Las competencias laborales del programa de formación:

La evaluación de las  competencias laborales es  el proceso por medio del cual un evaluador recoge evidencias de desempeño, producto y conocimiento de una persona con el fin de determinar su nivel de competencia (básico, intermedio o avanzado), para desempeñar una función productiva, centrándose en el desempeño real de las personas y con base en un referente que es la Norma de Competencia Laboral y/o el esquema de certificación. 

Este procedimiento tiene como propósito promover y reconocer  el aprendizaje y la experticia adquirida a lo largo de la vida laboral  de aquellos colombianos que se encuentren vinculados laboralmente, que estén en búsqueda de empleo e independientes y que demuestren, como principal requisito, que tienen una experiencia laboral mínima de un año.

Acceder al servicio de Evaluación y certificación de Competencias Laborales en el SENA, es muy sencillo, los interesados deben acercarse al centro más próximo a su residencia o lugar de trabajo, dirigirse al líder de certificación de competencias laborales, quien le entregará mayores detalles del proceso. Es importante destacar, que participar de un proceso de certificación de competencias laborales es totalmente gratuito.

La Evaluación y Certificación de Competencias Laborales implica enormes beneficios tanto para el sector productivo como para el trabajador, aquí le compartimos algunos de los más significativos: 

Los resultados de aprendizaje que debe lograr:

La evaluación en el enfoque por competencias, es el proceso por el cual los instructores-tutores obtienen y analizan las evidencias del proceso de aprendizaje y desarrollo de las competencias del aprendiz, con base en el programa de formación y las normas de competencia laboral que le cobijan, con la finalidad de emitir el juicio si ha logrado el desarrollo de la competencia o aún no.

La evaluación se centra en el desempeño del aprendiz soportado en evidencias que incluyen el conocimiento, el ser y el hacer, frente a los resultados de aprendiza del programa de formación y las normas de competencia que le corresponden.

La finalidad de la evaluación está dirigida al mejoramiento del desarrollo de las competencias del aprendiz. Es por elloque el tnstructor-tutor debe seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a garantizar la construcción permanente del aprendizaje.

Las evidencias en el enfoque de competencias son “pruebas claras y manifiestas de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que una persona posee y que determinan su competencia”. Pueden ser: previas, de desempeño, de producto, de conocimiento.

Evidencias previas: Son las evidencias de conocimientos, habilidades y destrezas relacionadas con la o las normas de competencia laboral propias del programa de formación, adquiridas a lo largo de la vida y que el aprendiz aporta al inicio del proceso formativo.

• Aplicables al Desempeño: Son certificados de desempeño que describen las funciones específicas que realizó el candidato y que deben guardar relación con la norma de competencia del programa de formación.
• Aplicables al Producto: Son diseños, productos construidos o fabricados, artículos escritos, entre otros.
• Aplicables al conocimiento:Son certificados de acciones de formación o capacitación, que especifican las competencias adquiridas en cuanto al programa de formación.

Evidencias recogidas en el proceso de formación: Son las evidencias de las habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes aplicados en la ejecución de la función laboral, propia del programa de formación.

• De producto: El aprendiz demuestra que sabe ejecutar una función productiva, en condiciones del criterio de desempeño, de acuerdo a manuales, instructivos, procedimientos u otros documentos, que aportan información que permita tener un referente para verificar las características que debe reunir el producto.

De conocimiento: Son las evidencias de conceptos, teorías, principios, e información importante que el aprendiz aplica para lograr resultados de aprendizaje que utilizará en su desempeño laboral. Las pruebas de conocimiento complementan las evidencias de desempeño y de producto referenciadas en el programa de formación.

El portafolio de evidencias, son el conjunto de documento que contiene toda la información y evidencias concernientes al aprendiz en el proceso de formación. El aprendiz debe mantener su Portafolio de Evidencias, y permitir el acceso a sus instructores-tutores cuando así lo requieran para consulta o verificar el logro de las competencias, salvaguardando los registros que allí reposan. En el Centro de formación es normal encontrarlo en a través de Sofía, en cualquier de los MSL que tiene la institución.

Técnicas de evaluación: Representa el cómo se va a evaluar. Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación.  Algunas técnicas son: Observación, Simulación, Valoración de productos, Formulación de preguntas, Estudio de Casos, Entrevista.

• Técnica observación: Con esta técnica se puede obtener evidencias de habilidades, destrezas, aplicación de conocimiento y actitudes del aprendiz, en forma detallada y permanente, con el propósito de brindarle orientación y realimentación cuando así lo requiera para garantizar el desarrollo de sus competencias y el logro de los resultados de aprendizaje. Se puede hacer uso de instrumentos tales como: lista de chequeo y escala de estimación.

• Técnica simulación: Con esta técnica se puede generar condiciones similares a las normales, teniendo control de situaciones complejas. Se puede obtener evidencias de habilidades, destrezas, aplicación de conocimiento y actitudes del estudiante. Entre los medios utilizados para simular situaciones se tiene software especializado, simuladores a escala, pruebas de habilidad o ejercicios prácticos. Se puede hacer uso de instrumentos tales como: lista de chequeo y escala de estimación.
• Técnica valoración de productos: Es utilizada cuando son observables los productos que genera en la función productiva o formativa y evidencia el desempeño. Los productos pueden ser registros, planes, informes, diseño de procesos, entre otros. Se puede hacer uso de instrumentos tales como: lista de chequeo y escala de estimación.

• Técnica formulación de preguntas: Se utiliza para obtener evidencia de los conocimientos esenciales para el desarrollo de las competencias. Se complementa con las evidencias obtenidas de desempeño y de producto. Puede ser utilizada además para la formulación de casos hipotéticos, evidenciando la aplicación de conocimientos cuando no es posible hacerlo a través de la observación en ambiente real de trabajo o simulación de situaciones. Es importante resaltar que la formulación de preguntas es necesaria más no suficiente para emitir un juicio sobre la competencia de un estudiante. Para ello se hace el instrumento de Cuestionario.

• Técnica estudio de caso: Es una técnica que trabaja con información de un hecho real o hipotético en una organización y que tiene aplicaciones para procesos de aprendizaje. Generalmente el caso plantea preguntas para que sean resueltas según la estrategia definida por el instructor. Esta técnica se usa para evaluar competencias relacionadas con análisis de información, toma de decisiones y trabajo en equipo de niveles directivos. Se utiliza el instrumento de Cuestionario.

• Técnica entrevista: Es una charla personal entre el instructor y el aprendiz que permite clarificar evidencias documentales presentadas, revisar y/o complementar las evidencias de desempeño, de producto o de conocimiento. Esta técnica es muy importante para verificar valores, actitudes y aspectos personales relacionados con el análisis crítico, capacidad de dirección, toma de decisiones, así como la profundidad en la comprensión de temas complejos y la habilidad para explicarlos en términos simples. Instrumento Lista de chequeo y escala de estimación.

• Técnica mapas: Son recursos que representan gráficamente el conocimiento (mapas conceptuales, mapas mentales, entre otros) que permiten representar jerárquica mente conceptos y proposiciones sobre un tema determinado, y las conexiones que ha logrado establecer entre ese conocimiento y otros que posee. Puede ser usado para trabajar en forma individual y grupal, pero se recomienda hacerlo en forma grupal por la riqueza que produce la discusión en torno a la construcción del mapa. Para la valoración de los mapas, lo más recomendable es establecer una lista de chequeo o escala de estimación con los criterios y escalas de puntuación en los que se determine qué es lo que se considera más importante a ser evaluado, en función de qué estrategia y con qué finalidad.

Los criterios de evaluación según los cuales será evaluado:

1: las competencias laborales del programa de formación

Este programa capacitara a tecnólogos capaces de desempeñarse en cualquier  fase del ciclo del software

2: los resultados de aprendizaje que debe lograr:

El aprendiz plantear diferentes alternativas que permitan identificar y dar solución a las situaciones relacionadas con el manejo de la información de la organización

3: los criterios de evaluación según los cuales será evaluado

La finalidad de la evaluación está dirigida al mejoramiento del desarrollo de las competencias del aprendiz, las metodologías son  innovadoras  con  accesos a tecnologías  de última generación

4. la relación entre el proyecto formativo y el programa de formación

 Proyecto formativo  es aquello que solo persiguen ser medio para promover  aprendizajes  de contenidos y desarrollo  de competencias

Proyecto productivo es aquellos que se basan en la obtención de productos  y/o servicios  con una finalidad claramente productiva.

El primero genera las herramientas mientras el segundo las usa para realizar los objetivos.

5: las ocupaciones que podrá desempeñar en el sector productivo

Analista de sistemas de información,  programador de sistemas,  desarrollador de sistemas.

La relación entre el proyecto formativo y el programa de formación:

transcripción de la relacion entre proyecto formativo y el programa de forma

la relación entre proyecto formativo y el programa de formación son las competencias que el aprendiz debe lograr, los resultados de aprendizaje y la justificación.

el proyecto de formación tiene fases, resultados de proyecto , competencias y resultados de aprendizaje, el programa de formación tiene competencias y resultados de aprendizaje.

Las ocupaciones que podrá desempeñar en el sector productivo:

Al igual se encarga de mantener los sistemas en buen funcionamiento, también debe saber reaccionar ante posibles amenazas y problemas para encontrar una solución lo antes posible y no comprometer la información que en los equipos se almacena.
Será el encargado de asegurar que todos los equipos disponen de las aplicaciones y programas necesarios para garantizar su buen funcionamiento.

FUNCIONES GENÉRICAS 
El técnico en sistemas deberá saber cómo mantener los ordenadores en un estado óptimo, garantizando su buen funcionamiento.
Persona encargada del mantenimiento, supervisión, reparación, creación de scrips, automatización de tareas sobre servidores, sistemas operativo y aplicaciones.
Ocupaciones que podrá desempeñar un Técnico en Sistemas

MANTENIMIENTO Y SUPER VISIÓN DE EQUIPOS INFORMÁTICOS.

Debe conocer la estructura de todos ellos para aplicar las medidas de seguridad que crea convenientes para asegurar una buena protección contra ataques y posibles fallos de los equipos.

TÉCNICO DE SISTEMAS
REPARACIÓN DE EQUIPOS.
INSTALACIÓN DE SOFTWARE Y APLICACIONES.
SEGURIDAD EN LA RED.
SISTEMAS OPERATIVOS
CREAR REDES DE TRABAJO COMPARTIDAS
GESTIÓN DE CONTENIDOS WEB.
MANTENIMIENTO Y
SUPERVISIÓN DE EQUIPOS INFORMÁTICOS.
REPARACIÓN DE EQUIPOS.
INSTALACIÓN DE SOFTWARE Y APLICACIONES.
SEGURIDAD EN LA RED, ORDENADORES Y SERVIDORES.
SISTEMAS OPERATIVOS
CREAR REDES DE TRABAJO COMPARTIDAS
GESTIÓN DE CONTENIDOS WEB. 

Para las empresas esta es una necesidad elemental, ya que generalmente se precisa conectar todos los equipos con el fin de poder compartir todos los recursos e información que se procesa. Aquí, además de las redes cableadas, también cumple un papel importante la conexión inalámbrica.
Su formación debe garantizar un dominio absoluto sobre todas las funciones de los sistemas operativos que se ofrecen actualmente en el mercado, sabiendo gestionarlos, mantenerlos, instalarlos y/o desinstalarlos.
A pesar de que se trata de una función que bien podría ser llevada a cabo por cualquier otro experto con conocimientos informáticos, el técnico en sistemas también debe saber cómo instalar, administrar y actualizar los diferentes gestores de contenidos web que existen actualmente.

5: MI ETAPA PRODUCTIVA Y LA ALTERNATIVA DE DESARROLLO QUE ME
GUSTA:

Mi Etapa Productiva y la alternativa de desarrollo que me gusta

Descripción de la actividad

Como parte de esta actividad, lo invitamos inicialmente a

consultar el documento que describe las características

y los lineamientos de la etapa productiva del Aprendiz

SENA, el cual se encuentra disponible en la sección de material de apoyo

¿Qué es la etapa productiva?

¿Con qué alternativas cuenta el Aprendiz SENA para desarrollar

su etapa productiva?

La etapa productiva del programa de formación es aquella en la cual el Aprendiz

SENA aplica, complementa, fortalece y consolida sus competencias, en términos

de conocimiento, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

La etapa productiva debe permitirle al Aprendiz aplicar en la resolución de

problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y

destrezas pertinentes a las competencias del programa de formación, asumiendo estrategias y metodologias de autogestion

Alternativas para el desarrollo de la etapa productiva

1. Pasantias

2. Vínculo laboral

3. Contrato de aprendizaje Proyectos productivos

4. Unidades productivas familiares

5. Apoyo a entidades

6. Monitoria

7. Pasantias

Participación en un proyecto productivo, o en SENA – Empresa, o en SENA proveedor SENA o en

y estos posibilitan la simulación de entornos productivos reales y la aplicación de conocimientos,

habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa para cumplir con el objetivo

de la etapa productiva, donde se concierta sobre las condiciones de estadía, esto es, pago de

algún auxilio económico o en especie. La constancia de cumplimiento a satisfacción la expide el

Subdirector de Centro respectivo.

La constancia de cumplimiento a satisfacción es expedida por la

Participación en proyectos productivos